Résume :
Les pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur font de plus en plus l’objet de démarches de rationalisation et de standardisation, à travers le courant des pédagogies dites « actives ». Dans cet ensemble, le modèle des « APP » (apprentissages par problèmes et/ou projets) est le plus répandu. À travers un ensemble de principes pédagogiques et d’orientations pratiques, ce modèle véhicule des conceptions de l’éducation qui bousculent les fondements axiologiques de l’enseignement supérieur en général. Le présent chapitre, sur la base d’une analyse thématique de la littérature consacrée au sujet, étudie l’effort de normalisation des pratiques que révèle ce modèle en plein développement, ainsi que l’orientation « pragmatiste » qui le caractérise, au sens d’un primat accordé à l’activité performée et mesurable.
Denis Lemaître
ENSTA Bretagne – Centre de Recherche sur la Formation (EA 1410)