Mensuel n°579 de novembre 2009

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Formation des enseignants :
le mirage gouvernemental s’évanouit !
par Stéphane Tassel,
Michelle Lauton

La réussite des « assises FSU de la
formation des maîtres » est indéniable,
le SNESUP a fortement contribué
à faire de ce moment un temps
fort de la vision partagée du métier
d’enseignant. Un enseignant en
mesure de concevoir ses enseignements,
entretenant, dès le stade de sa formation, un rapport
avec la recherche. Les futurs enseignants doivent
être formés pour comprendre les élèves et leurs erreurs,
adapter leurs pratiques à des situations inédites et être
en mesure d’exercer le doute méthodique. Une réelle élévation
des qualifications reconnues par un master
relève d’un enjeu de société. Elle conditionne la démocratisation
du système éducatif dans son ensemble.

Le changement de paradigme initié par le président
de la République est-il porteur de progrès ou de
régressions ? Le vendredi 13 novembre, les ministères
de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur
et de la Recherche ont communiqué aux organisations
syndicales leurs décisions concernant la réforme
dite de « mastérisation ». Une véritable
levée de boucliers d’un front
syndical uni s’est abattue sur les
représentants du gouvernement
concernant la conception gouvernementale
de l’admissibilité aux
concours, le calendrier échelonné des
différents concours et la possibilité d’élaborer de vrais
masters ! Ces décisions, prises en dehors de toute
concertation avec les organisations syndicales, sont
inacceptables. Elles constituent des entraves sévères à
la conception des futures formations de master pour les
enseignants portant l’ambition d’un net progrès dans
la démocratisation de notre système éducatif.

Pour le gouvernement enseigner n’est pas un métier
qui s’apprend, et la formation des jeunes ne constitue
pas une priorité ! Unis, nous pouvons faire reculer le gouvernement
En témoigne le débat budgétaire, où un amendement
gouvernemental a été déposé, reconnaissant le
bien-fondé de notre exigence de réparation des inversions de carrière des nouveaux enseignants chercheurs.