Texte de présentation du rapport (extrait)
L’accompagnement des futurs enseignants et des conseillers principaux d’éducation (CPE) est considéré comme un des enjeux de leur formation initiale. Depuis de nombreuses années, le ministère a ainsi mis en place un système de tutorat […] La réforme issue de la loi n° 2013‐595 sur la refondation de l’école de la République du 8 juillet 2013 […] donne une nouvelle dimension au tutorat traditionnellement utilisé. Ainsi, les fonctionnaires stagiaires, quelle que soit leur voie de recrutement, les étudiants se destinant aux métiers de l’enseignement et de l’éducation (MEEF) ainsi que les étudiants inscrits dans le dispositif des emplois d’avenir professeur (EAP) bénéficient tous d’un tutorat, mais cet accompagnement varie selon leur cursus et leur stage […]
Face à cette multiplication et cette diversité des tuteurs, l’inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche (IGAENR) a été chargée, dans le cadre de son programme de travail annuel 2014‐2015, de clarifier les missions exercées par les personnels chargés du tutorat et des conditions de leur exercice. La mission, composée de quatre inspecteurs généraux, s’est centrée sur le tutorat des lauréats des concours rénovés en 2014 nommés fonctionnaires stagiaires dans les écoles et établissements d’enseignement public, qui constitue l’un des aspects les plus novateurs de la réforme de 2013 ; elle s’est limitée à une brève analyse de la situation des étudiants en master MEEF non lauréats de concours, qui bénéficient plus d’un simple accompagnement que d’un tutorat stricto sensu. Son enquête n’a porté ni sur le tutorat des EAP, qui font l’objet d’une mission spécifique de l’IGAENR, ni sur le fonctionnement des ESPE actuellement étudié par les deux inspections générales.