DOSSIER : « Être formateur en ÉSPÉ aujourd'hui »
On l’a suffisamment dit et répété, « enseigner est un métier qui s’apprend ». Devenir formateur.trice a fortiori doit s’apprendre. C’est bien la revendication, le besoin exprimé par les enseignant.e.s de statut premier ou second degré et les enseignant.e.s-chercheurs/euses qui viennent de se voir confier la mission d’assurer la formation des futur.e.s enseignant.e.s dans les ÉSPÉ (cf. les témoignages recueillis). Force est cependant de constater combien cette exigence, à laquelle l’institution acquiesce bien volontiers (mise en place d’actions de formation, cf. un exemple de réponse institutionnelle) demeure encore à construire tant les conditions ne sont pas réunies pour que les intéressé.e.s puissent matériellement se former. Il ne suffit pas, en effet, d’être un.e enseignant.e expérimenté.e pour devenir ipso facto formateur.trice. Il ne suffit pas de faire un simple pas de côté, de vouloir associer théorique et pratique pour devenir à son tour formateur.trice. L’accès à une pratique de recherche, la possibilité du travail collégial, des lieux d’analyse de pratiques, de co-construction de formations font souvent défaut. En cela les ÉSPÉ ont perdu des pratiques collectives, des formations de formateurs.trices autrement plus soutenues en IUFM, permettant la construction progressive d'une identité professionnelle (cf. « Former des enseignants, un métier pour lequel on doit pouvoir se former ! »). Ce dossier se propose de faire un état des lieux de la question avec des témoignages de formateurs et de formatrices (anonymés pour respecter les modalités d'enquêtes annoncées aux personnes interrogées dans le but de recueillir une parole libre).
SOMMAIRE
Editorial | M… comme Miettes Mensonges, Mépris… par Vincent Charbonnier
Vie des ÉSPÉ | Rentrée à l’ÉSPÉ de l’académie de Créteil : qui donc s’intéresse aux professeurs des écoles ? par Marie-Albane de Suremain
Dossier | Être formateur en ÉSPÉ aujourd’hui coordonné par Michèle Artaud, Vincent Charbonnier, Michela Gribinski, Marie-France Le Marec, Stéphanie Péraud-Puigségur, Pierre Sémidor et le collectif FDE-restreint
Des professeurs deviennent formateurs en ÉSPÉ… par le collectif FDE-Restreint
Le certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (Caffa) par le collectif FDE-Restreint
L’indispensable formation des néoformateurs par un groupe de néoformateurs de l'ÉSPÉ de Nantes
Formation des enseignants nouvellement nommés en ÉSPÉ par le collectif FDE-Restreint
Former des enseignants, un métier pour lequel on doit pouvoir se former ! par Marie-France Le Marec et Pierre Sémidor
Focus | Parcours de formation : rentrée après rentrée, les difficultés s’accumulent et se sédimentent ! par le Collectif FDE-Restreint
Lecture | S’exercer à penser les mondes par Gisèle Jean