DOSSIER | Un nouveau concours pour la réforme de la formation des enseignants
En 2012, le renouvellement des concours a été présenté comme l’un des piliers de la réforme de la FDE. Traiter la question du concours (sa place, le contenu mais aussi le déroulement des épreuves) est ainsi une manière de commencer le bilan de cette réforme.
L’articulation de la position temporelle du concours et sa valeur dans le cursus (avec l’intégration des IUFM dans les universités puis la création des ÉSPÉ) constituent un choix institutionnel qui devrait porter le projet de donner à tous les futurs enseignants un diplôme de master qui valide leur formation à la fois universitaire et professionnelle.
Or cet objectif de la réforme n’a été que très partiellement atteint sur le plan de la qualité de la formation puisque le concours est toujours positionné au milieu du master et qu’il en parasite l’organisation.
Les épreuves ont fait l’objet d’un effort d’homogénéisation qui tend à nier certaines spécificités. Leur modification relève en effet souvent d’objectifs externes (contraintes budgétaires, espoir d’élargir à moindre frais les viviers de recrutement) et non pas de critères scientifiques pour définir la qualité de formation. Certaines épreuves ont ainsi été « déprofessionnalisées » du point de vue de l’enseignement de la discipline. Quand ce n’est pas le cas, pour les épreuves orales par exemple qui sont toutes orientées vers la professionnalisation, c’est la question de la formation des jurys qui peut faire obstacle.
SOMMAIRE
Éditorial
V. Charbonnier, Raisonner autrement
Vie des ÉSPÉ
I. Aliaga, Le « temps partagé », une position bien compliquée à l’ÉSPÉ de Montpellier
Dossier
V. Charbonnier, La position du concours
M. Coret, S. Diébolt, L. Perret, P. Sémidor, S. Volteau, Nouveauté et régression dans l’épreuve de français du CRPE
C. Pontais, L’épreuve d’EPS : combat pour une formation de qualité
M.-F. Carnus, Le CAPEPS rénové : entre continuité et rupture, un « passeport pour l’alternance »
K. Lueken, Concours PLP : on recherche candidats et formation
M. Artaud, Former les jurys de concours : une nécessité pour avancer sur la professionnalisation
Débat
V. Charbonnier et M.-F. Le Marec, Nouvelles règles d’entrée en master, des conséquences pour les masters MEEF ?